Ещё один эксперт встречи, старший преподаватель АНО ДПО «СПб ИРАВ», член экспертного совета АНО ДПО «Институт социальных услуг и инноваций «ВЕКТОР» Татьяна Викторовна Игрушкина поделилась своим видением вопроса: «Если у ребёнка имеются какие-то, в отличие от типично развивающихся сверстников, особые потребности в получении образования, а его возможности несколько отличаются, то ему потребуется организация особых условий со стороны окружающей среды. Поэтому наша задача, как специалистов образовательных учреждений, увидеть, когда ребёнок имеет особые потребности, например, в коммуникации и совместно с семьей помочь ему в нахождении и использовании тех средств, которые ему доступны для коммуникации».

Все участники сошлись во мнении, что получение образования – это неотъемлемое условие развития и успешной социализации ребенка с ОВЗ, а успешным фактором реализации этого условия является сотрудничество, как педагогов, так и родителей.

Серию выступлений представителей школы № 627 открыла педагог-психолог Надежда Салиховна Фот, она познакомила участников с психолого-педагогической системой своего образовательного учреждения по работе с семьёй, имеющей ребенка с ОВЗ. «Долгое время родители детей с особыми потребностями не рассматривались как нуждающиеся в психологической помощи, однако рождение ребёнка с ОВЗ воспринимается родителями как разрыв жизни на «до» и «после». Они перестают жить своей жизнью и не знают, как справиться с грузом эмоций, оставаясь наедине со своими переживаниями, что может ухудшать состояние ребёнка. Мы понимаем особенности развития семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ, и наша система работы призвана помочь родителям восполнить недостаток сведений об особенностях ребенка, возможностях дальнейшего развития семьи и выборе в трудной жизненной ситуации», – отметила психолог.

Н. С. Фот рассказала также о формах сопровождения родителей, среди них: индивидуальная поддержка, групповое сопровождение, командная работа, дистанционная работа и информирование.

Т. В. Игрушкина оценила столь фундаментальный подход к проблеме: «Это очень объемный взгляд на ситуацию, потому что развитие ребёнка, его обучение задаётся именно вот такой междисциплинарной командой. Мне кажется, за этим подходом в аспекте сопровождения семьи стоит будущее. Потому как нужно сопровождать не самого ребёнка, а его конкретный случай».

Второй спикер, учитель-дефектолог Ирина Владимировна Рысина продолжила рассказ об особенностях школы 627 Невского района. Её выступление было основано на понятии «альтернативная коммуникация» и возможностях сглаживания коммуникативных барьеров с помощью использования специальных средств (вербальных, физических, электронных).

«В работе со школьниками, имеющими тяжелые множественные нарушения развития, необходимо использовать не только зрительный и слуховой анализаторы, являющиеся основными, но также важно правильно оценить канал, с помощью которого ребёнок воспринимает информацию об окружающей среде и тот способ, который он использует для обратной связи, – подчеркнула педагог, – коммуникативные возможности решают задачи связанные с личностными и социальными потребностями. Для людей с ОВЗ коммуникативная доступность не менее важна, чем физическая, сегодня же существует достаточно большой ресурс помогающий получить качественную информационную поддержку».

Эксперт встречи Татьяна Викторовна Игрушкина подвела итог дискуссионной части: «Очень важным в контексте нашего сегодняшнего обсуждения, является то, что подбирая для ребёнка какую-то систему коммуникации специалист должен учитывать окружающую ребёнка коммуникативную среду, а также включать в этот процесс тренировки в использовании этой системы коммуникации непосредственно ребёнком. И очень важно здесь сотрудничество с семьёй, потому что в учреждении мы можем работать командой, а выходя из школы или детского сада, неизвестно будет ли ребёнок для коммуникации использовать ту систему, которую мы ему предлагаем. А само понятие альтернативная коммуникация предполагает действительно индивидуальный подбор подходящих ему приёмов и средств именно под потребности ребёнка».

Во второй части мероприятия участникам предлагалось разделиться по группам, в которых обсуждалась организация работы с родителями в важнейших аспектах воспитания особого ребенка в семье: «Адаптивный учебно-методический комплект по сопровождению и развитию «особого ребенка» на занятиях в ОУ и дома» (ведущая Мария Алексеевна Черных, учитель начальных классов, учитель-олигофренопедагог), «Арт-терапия как средство гармонизации детско-родительских взаимоотношений в семье, воспитывающей ребенка с ОВЗ» (ведущие Светлана Ивановна Павлова, учитель начальных классов, учитель географии и Людмила Николаевна Таланова, воспитатель, учитель начальных классов), «Адаптивная физическая культура для детей с ограниченными возможностями здоровья» (ведущие – учителя адаптивной  физической культуры Татьяна Юрьевна Сохарева и Мария Александровна Дмитриева).